Arthur L. Costa è un professore emerito di Educazione all'Univerisità  Sacramento della California  e  Co-Direttore dell' Intelligent Behavior di El Dorado Hills in California.
Ha fatto conferenze e workshop in più di  50 stati (in Messico, in America centrale ed in Sudamerica, in Canada, in Australia, nella Nuova Zelanda, in Africa, Europa, Asia e nele isole di Pacifico del sud).
Ha scritto numerosi libri: "Techniques for Teaching Thinking" (con Larry Lowery), "The School as a Home for the Mind" e "Cognitive Coaching: A Foundation for Renaissance Schools" (con Robert Garmston).
E' redattore della "Developing Minds: a Resource Book for Teaching Thinking", co-editore (con Rosemarie Liebmann) del "Process as Content Trilogy: Envisioning Process as Content, Supporting the Spirit of Learning" and "The Process Centered School".
Attivo in molte organizzazioni professionali, Costa è stato presidente dell'associazione della California per il controllo e lo sviluppo dei programmi di studi ed è stato anche, dal 1988 al 1989,il   presidente nazionale dell' "Association for Supervision and Curriculum Development" .
 

Arthur L Costa e Rosemarie M. Liebmann(1997):
"Gli esseri umani sono esseri sociali. Ci raduniamo in gruppi, troviamo terapeutico essere ascoltati, traiamo energie l'uno dall'altro, e cerchiamo reciprocità. Nel gruppo dedichiamo tempo ed energie a compiti che ci stancherebbero velocemente se dovessimo lavorare da soli. Infatti, una delle forme più crudeli di punizione che si può infliggere ad un individuo  è lasciarlo in totale solitudine”.
.....Gli esseri umani cooperativi comprendono che insieme si è più forti, intellettualmente e/o fisicamente, di un solo individuo.E' probabile che la disposizione più importante nella società  post-industriale sia l'abilità  elevata di pensare insieme con altri, essere più indipendenti e sensibili ai bisogni degli altri.
....La soluzione dei problemi è diventata un processo così complesso che nessuna persona può raggiungerla da sola. Nessuno ha l'accesso a tutte le informazioni necessarie per prendere decisioni critiche; nessuno può considerare tante alternative come possono invece fare alcune persone. Lavorare in gruppo richiede l'abilità  a giustificare idee e saggiare la fattibilità  delle strategie di soluzione con altri. Richiede anche lo sviluppo di una volontà  e di una apertura ad accettare il feedback da amici critici. Attraverso questa interazione il gruppo e l'individuo continuano a crescere.
....Ascoltare, ricercare il consenso, sospendere un'idea per lavorare con qualcun altro, empatia, compassione, leadership di gruppo, sapere come sostenere gli sforzi del gruppo, e altruismo - tutti questi sono comportamenti indicativi di esseri umani cooperativi.
...la sfida all'educazione negli anni avvenire, sarà  quella di preparare gli studenti a vivere in un mondo dove le tendenze del passato non predicono più il futuro...per cui occorrerà  sostituire una visione superata delle finalità  della scuola, con una visione più adeguata ed aggiornata, come risposta al riconoscimento che il nostro mondo sta cambiando ad un ritmo sempre più rapido".

Questi concetti del Costa e del Liebmann "riflettono quanto ormai un pò tutti gli esperti del mondo dell'istruzione/educazione riconoscono e cioè che i profondi e vasti mutamenti che avvengono a tutti i livelli della società  e le più recenti acquisizioni nel campo della psicologia della conoscenza e dell'apprendimento impongono oggi alla scuola la revisione radicale degli obiettivi di natura cognitiva fino ad oggi da essa perseguiti”.

Tratto da un articolo di Mario Viglietti "Verso un nuovo benessere nell'insegnare ed apprendere. Due problemi... una soluzione: il cooperative learning"

(dal sito del Cospes)

 
vedi un articolo  di Arthur L. Costa