Il 30 aprile 2009 si è tenuto presso il CESEDI il pomeriggio di formazione "Fra scuola dell'infanzia e scuola primaria. La concettualizzazione della lingua scritta” condotto dal dott. Battista Q. Borghi dirigente del Comune di Torino Servizi Educativi.
Il pomeriggio, rivolto alle maestre della scuola dell'infanzia e della scuola primaria, ha illustrato le principali tappe del percorso che i bambini compiono per l'acquisizione della lingua scritta. Sono stati presentati numerosi esempi di quanto si voleva dimostrare, cioè che la lingua scritta è "nella testa" prima che "nella penna".

La partecipazione delle maestre all'incontro, rispetto alle iscrizioni, è stata molta alta (65% degli iscritti). La tabella allegata illustra numericamente le percentuali dei presenti, divise tra scuole dell'infanzia municipali e statali (di Torino o fuori):

I questionari di valutazione distribuiti al termine, chiedevano di esprimersi sulle seguenti temi:
1. aspetti organizzativi
2. relatore (didattica, contenuti..)
3. metodologia di lavoro utilizzata
4. applicabilità e utilità in classe delle strutture suggerite nei lavori di gruppo

Dalle risposte si rileva quanto segue.

Il giudizio sul relatore è il più positivo con l'89% di “ottimo”cui si aggiunge un 11% di “buono”, raggiungendo così la totalità dei giudizi.

L'organizzazione arriva al 100% con 44% di “ottimo” e 56% di “buono”.
Convince un po' meno l'applicabilità che è al 44% di “ottimo” cui si aggiunge solo il 33% di “buono” (il 22%,non si esprime).
Un giudizio meno entusiastico è quello data alla metodologia utilizzata durante l'incontro che, pure riscuotendo il 67% di “buono”, ha “solo” un 33% di “ottimo”
L'alto gradimento del pomeriggio è dato anche dal fatto che nessun ambito viene valutato con “discreto” o “insufficiente”. Il dato risulta in modo più evidente dal grafico che segue che valuta il gradimento nel complesso dell'incontro.

Graf. 2
 

Il giudizio complessivo sul pomeriggio (cioè se si esaminano tutti gli aspetti presi insieme) è al 50% “ottimo” e al 42% “buono”.

Il questionario poi prevedeva una serie di risposte libere che hanno avuto le seguenti risposte.

Osservazioni rispetto alla valutazione fatta
• Contenuti interessanti con esposizione attiva e stimolante
• Esposizione vivace, contenuti molto interessanti

Come ti sei sentito durante i lavori di gruppo?
• Sono molto contenta ho speso bene il mio tempo anche se dopo il lungo inverno questa bella giornata di sole avrei preferito trascorrerla altrove. Grazie, la mia scelta è stara fortemente premiata

Pensi che sia stato utile per arricchire le tue competenze?
• 2 si
• 2 Assolutamente si
• Tutto può aiutare ad arricchirsi e ad autovalutarsi nel processo di apprendimento-insegnamento

Hai rilevato aspetti negativi?
• Orario pomeridiano

Hai rilevato aspetti positivi?
• L'opportunità di approfondire la tematica con esempi concreti che posso poi rielaborare successivamente
• I contenuti
• Riflettere su aspetti che talvolta sono ritenuti scontati o poco importanti
• Ottima preparazione del relatore non solo sugli argomenti del corso ma anche su molte altre materie che hanno reso ancora più completa l'esposizione
• Finalmente il linguaggio e i contenuti erano “alti”, rivolti a insegnanti di scuola per l'infanzia sovente con titoli di studio di laurea o equipollenti che studiano, che leggono, che si documentano, che riflettono, che si mettono in discussione...evviva
• L'aver analizzato alcune situazioni nella quotidianità scolastica es. pratici operatività

Pensi sia utile un ulteriore approfondimento?
• 2 si
• no

Se si attraverso quali strumenti?
• Bibliografia
• Ulteriori incontri di questo tipo anche sull'ambito logico-matematica
• Analizzare nel concreto alcuni percorsi metodologici già avviati e sperimentati rispetto all'argomento