Aula Magna affollata ed attenta per il seminario di approfondimento sulla cultura scritta nella scuola dell’infanzia, mentre le diverse competenze delle relatrici si alternavano delineando percorsi, ricerche ed attività per un ordine di scuola troppo spesso ingiustamente trascurato.

• La prof.ssa  Emilia Ferreiro (Instituto Politecnico Nacional Città del Messico):"L'importanza della sillaba nella comprensione della scrittura alfabetica".
  Nel suo intervento ha ribadito, alla luce delle ultime ricerche, l’importanza della sillaba nella comprensione della scrittura alfabetica e come sia davvero interessante e difficile, individuare i delicati passaggi che conducono ciascun bambino attraverso momenti di scrittura collettiva in piccolo gruppo, verso conquiste linguistiche stabili e consolidate. Nella scuola dell’infanzia le esplorazioni della lingua, fonetiche e semantiche, arricchiscono le competenze di ciascuno e si modificano attraverso l’interazione tra i pari e la risoluzione dei conflitti cognitivi che i bambini si trovano man mano ad affrontare

• La prof.ssa Myriam Nemirovsky (assessore e coordinatrice dei "Progetti regionali di formazione docenti C.E.P. Spagna): "Modelli a confronto: il disegno curricolare spagnolo in relazione all'apprendimento della lingua".
  La prof.ssa ha affrontato il tema della progettazione delle attività di apprendimento nella scuola dell’infanzia per la costruzione del curricolo. Esso determina la vita scolastica e porta alla maturazione delle competenze degli allievi, pertanto la scuola deve farsi carico di questo aspetto con le risorse della professionalità e della collegialità, progettando e verificando percorsi di apprendimento nei diversi ambiti. L’esperienza delle scuole spagnole illustrata dalla relatrice, ha fornito numerosi e stimolanti esempi in tal senso

• La prof.ssa Lilia Teruggi (professore a contratto di didattica della lingua scritta alla Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università  Milano Bicocca) :"I bambini e la scrittura: l'esperienza delle scuole municipali della Città di Torino".
  Dcienzze della Ha presentato invece l’esperienza delle scuole municipali della città di Torino: scuole vive, attive e multietniche, dove la diversità diventa occasione di apprendimento e palestra di educazione al dialogo e alla convivenza. Multicultura quindi per accrescere la cultura di ciascuno, per imparare dagli altri ed arricchire il proprio universo linguistico (e non solo) di riferimento.