Programma della giornata

Ore 14.30. Accoglienza e raccolta presenze
Ore 14.45. Training sulle abilità sociali:“Assassinio sulla nave”- STRUTTURA : "Gettoni"
Ore 16.30. Spunti di riflessione dagli atti del Convegno di Parma. STRUTTURA: Jigsaw
“DUBITO ERGO SUM”: Confronto sui dubbi dell’ultima ora. STRUTTURA: Carte nel mezzo
Ore 17.20. Chiusura. STRUTTURA: Corners o MIX, FREEEZE, PAIR

SINTESI DELLA GIORNATA

CHI SIAMO?QUALI ESPERIENZE DI C.L.?

- Presentazioni e breve riepilogo di cosa si è fatto come esperienza di C.L. Molte sono le esperienze presenti e la ricchezza aiuta la condivisione di quanto è stato fatto.

- Le varie scuole di cooperative learning. L’approccio strutturale di Kagan e la scuola americana.
Suggerimenti bibliografici (condivisi):
Comoglio- “Educare insegnando”;
Kagan - “ L'Apprendimento cooperativo. L’approccio strutturale” Ed. Lavoro
“Il Cooperative learning“- Quaderni di Animazione Sociale – Gruppo Abele
Johnson&Johnson – “Apprendimento cooperativo in classe”- ed. eriksson
condivisione di quanto letto, divulgazione spontanea.

- Le esperienze: attività in una 1° e poi in una 3° elem; caccia al tesoro; illustrazione di alcuni esempi di percorsi teorici: creare l’interdipendenza
Segue la .

CONDIVISIONE DELLE ESPERIENZE
CACCIA AL TESORO UMANO
Utilizzata per la conoscenza, per formare gruppi, e per la disciplina (si vedano esempi nell’incontro precedente). L'esperienza è stata positiva, ottimi i risultati raggiunti dagli allievi : “Il confronto tra loro ha portato a galla molte cose che sembravano dimenticate". I i tempi: ”30’ individuale + 10’ di riflessione”

IL SEGNALE DI SILENZIO
Breve cenno all’uso del segnale per riprendere l’attenzione della classe.

ALTRE ESPERIENZE….
a) Consulto tra compagni usato per latino e storia, è stata utilizzata:
- per argomenti di latino: trovare risposte condivise, ripassare, discutere, riflettere, esplicitare dubbi/perplessità,verificare conoscenze, confrontare diverse abilità.
- per il ripasso di storia (sono stati forniti appunti e libri di testo; sono stati formati dall'insegnante gruppi di 4 persone e formati)
b) Attività su “Che cosa vorresti sapere dell’America latina?” è stata utilizzata l'attività "Corners" seguita da un jigsaw
I gruppi si sono disposti su 3 angoli: rivoluzionari, dittatori, economisti. dovevano anche esplicitarne le motivazioni.
c)Attività di valutazione di matematica

IRRE PIEMONTE: MACRO AREA DELLA RELAZIONALITA’ E DELLA COMUNICAZIONE – MACRO AREA DELLA CULTURA E DELLA CONSAPEVOLEZZA ORGANIZZATIVA
Descrizione del progetto. Le macro-competenze del docente suddivise in 4 macro aree: organizzative, metodologiche, disciplinari, comunicative le stesse utilizzate dalla SIS Piemonte.

PROPOSTE PER IL PROSSIMO ANNO
- Incontri più frequenti
- scambi di materiali per fasce di livello di scuole in orizzontale o per fasce di età, con
- presentazione di attività e di tecniche da realizzare anche nelle riunioni tra i colleghi.

ALCUNI DUBBI
- come calare il C.L. nella rigidità della nostra struttura scolastica (spazi, tempi, programmi, orari)?
- difficoltà a far nascere e coltivare le abilità sociali (in poco tempo)
- problema tempo : importante iniziare in prima.

RETE DI SCUOLE
Sarà firmato a breve un Protocollo d'Intesa tra le scuole di Torino.

MODALITA' DI COMUNICAZIONI
Si decide di utilizzare le caselle di posta elettronica.


Per informazioni sulla zona scrivere a cooperandoTO@libero.it
oppure telefonare Guglielmini Giulia Elem. Pacchiotti Torino 011.530212
Ortega Sabrina Ist. Sup. Santorre Torino 011-3858544
Spagnolo Rosa Maria Ist. Sup. Plana Torino 011-331005