L'Ufficio metodologie didattiche  del CeSeDi - Provincia di Torino - è stato istituito nel 2001 in considerazione del fatto che la scuola dell'autonomia necessitava di strumenti e strategie per sostenere il cambiamento.

Infatti, di fronte ad una società in sempre più rapida trasformazione, dove le innovazioni scientifiche-tecnologiche progrediscono a ritmi vertiginosi, la scuola è rimasta ancorata al vecchio obsoleto modello di insegnamento-apprendimento, mentre la motivazione allo studio continua a diminuire, rendendo sempre più difficile la "gestione della classe" ai fini dell'apprendimento. Partendo da questa considerazione, l'Ufficio in questi anni, ha proposto attività formative rivolte agli insegnanti, tenendo conto anche:

• delle indicazioni date, già nel 2000, dalla Commissione Europea di Lisbona che segnalava che "il futuro dell'economia europea dipende in larga misura dalle qualifiche dei cittadini, le quali qualifiche, a propria volta necessitano di un continuo aggiornamento, com'è tipico delle società della conoscenza";
• delle ricerche pedagogiche e didattiche che hanno evidenziato che il contesto nel quale si apprende è importante per promuovere il trasferimento delle conoscenze e delle competenze. Le differenze e le diversità servono per costruire contesti distribuiti di intelligenza, dove questa non è posseduta in termini assoluti da un sogg

Il “Progetto per l'innovazione scolastica” è finanziato fin dall'anno scolastico 1997-98 dalla Provincia di Torino e mira a sviluppare metodologie didattiche innovative, in particolare, il Cooperative Learning. Questa metodologia, infatti, aiutando a migliorare il clima di classe e a sviluppare le abilità relazionali e cognitive, può divenire un potente strumento di cambiamento. Ha coinvolto in corsi di formazione (organizzati direttamente dal CeSeDi o dalle scuole del territorio) più di 3.000 insegnanti, appartenenti a scuole d'ogni ordine e grado. Il progetto ha portato alla costituzione di una rete territoriale attraverso la quale gli insegnanti che partecipano all'attività formativa, ricevono supporto nelle zone di provenienza (Chivasso-Ivrea;Grugliasco;Pinerolo;Torino;Val Sangone;Val di Susa) alle quali afferiscono per la crescita delle loro sperimentazioni.

Il progetto: "Una comunità di pratica e di apprendimento" ha sostenuto, in questi anni, la professionalità docente attraverso la conoscenza e l'applicazione del metodo del cooperative learning e si è articolato profondamente sul territorio. Il decentramento territoriale è divenuto prassi sia per la dimensione post-corso, sia per la supervisione e il sostegno degli insegnanti attraverso le zone (Chivasso-Ivrea;Grugliasco;Pinerolo;Torino; Val Sangone;Val di Susa). Gli insegnanti che partecipano all'attività formativa, sono distribuiti nelle zone di provenienza, alle quali afferiscono per la crescita delle loro sperimentazioni. Da quanto gli insegnanti sperimentano nelle classi in seguito ai momenti formativi, si riparte per organizzare il percorso formativo successivo, con l'articolazione di approfondimenti su vari argomenti.

Dall'intervista del vice-ministro Mariangela Bastico, che uscirà nel numero di settembre di Vita scolastica rilasciata a Mario di Rienzo :

"Un'altra idea di scuola, diversa da quella del governo precedente  Vogliamo una scuola pubblica di qualità che non lasci indietro nessuno, una scuola dove dirigenti, insegnanti e personale ATA si sentano protagonisti. Vogliamo che ogni scuola sia una comunità, dotata di autonomia, collegata con il proprio territorio, e che operi nel quadro dell'ordinamento nazionale d'istruzione e nel rispetto delle norme generali. Sappiamo che non è semplice, ma siamo convinti che questa è la direzione giusta. Agiremo su due fronti, uno di carattere amministrativo, gestionale per assicurare il funzionamento normale della scuola e l'altro di carattere politico, culturale sociale per realizzare una scuola, come dicevo prima, pubblica e di qualità. Io credo che questa strategia non possa che partire dall'ascolto di chi nella scuola lavora".

Lo stralcio dell'intervista del vice-ministro Bastico, pone in evidenza come la strada aperta dal Progetto della Provincia di Torino sia stato anticipatorio di un disegno che oggi vede impegnata la nuova compagine ministeriale.

Nei prossimi mesi, quindi, dovrebbe realizzarsi un significativo passo in avanti per il progetto, così da continuare sulla strada dell'innovazione. Con la sottoscrizione di un' Intesa tra la Provincia e Confcooperative Piemonte, infatti, si andranno a definire le aree di reciproco intervento, unendo risorse e competenze specifiche in vista di obiettivi comuni.

Dall' intervento del vice-ministro Mariangela Bastico, sabato 10 luglio 2006 - Assemblea Ds sulla scuola :

"...Una concertazione che in un primo momento può costituire forse un elemento di allungamento del tempo di decisione, ma che rappresenta anche l'unica possibile leva perché le decisioni, una volta prese, vengano applicate. Infine, la collaborazione istituzionale ; e, dunque, la ripresa del dialogo con i comuni, le province, le regioni per l'applicazione del Titolo V° e la costruzione di quella articolazione di sistema che abbia al centro l'autonomia, a riferimento le norme generali di carattere nazionale che spettano allo Stato (principi fondamentali, livelli essenziali delle prestazioni e verifica), a completamento la programmazione e l'organizzazione da parte delle Regioni. È un equilibrio possibile, complesso, ma indispensabile perché l'alternativa - spezzare le competenze attraverso la divisione di ciò che non è divisibile - non porta da alcuna parte.