Il percorso realizzato negli anni, come sinteticamente presentato, ha posto i facilitatori in una nuova prospettiva: il sostegno alle pratiche dell'autonomia della scuola, espressa soprattutto nell'idea di autonomia didattica e di ricerca.

La metodologia del cooperative learning, la rete organizzativa esistente su tutto il territorio che si basa sulla professionalità raggiunta dai facilitatori, formati negli anni precedenti, grazie agli ingenti finanziamenti dell'Ente Provincia, è ora a disposizione di tutte le istituzioni scolastiche, di tutto il territorio, dalle ASL ai Comuni, dai Consorzi alle famiglie, per la costruzione di percorsi e il supporto:

• alla formazione di altri insegnanti verso l'utilizzo del metodo;
• alla progettazione di percorsi didattici per docenti e per studenti;
• al raccordo tra scuola media e biennio, tra questo e il successivo triennio;
• alla definizione di modelli di sostegno al successo scolastico e al recupero della dispersione;
• alla strutturazione di un clima di insegnamento/apprendimento finalizzato alla risoluzione dei conflitti, all'integrazione multiculturale e all'aumento della motivazione allo studio;

Le scuole e le istituzioni che operano nel sociale, possono richiedere l'intervento dei facilitatori per la predisposizione di progetti da finanziarsi tramite bandi o autonomamente, ad esempio:

        a) Sperimentazione del biennio

Il D.M. n. 46 e 47 del 13 giugno 2006, la Nota di indirizzo del 31 sett. 2006, la C.M. del 21 dicembre 2006, la legge 296/2006 (comma 622 della legge finanziaria 2007) e i decreti sull'istruzione tecnico professionale sollecitano un miglioramento dei risultati scolastici e di conseguenza una riduzione della dispersione. L'incremento della qualità del sistema scolastico è assunta come centrale nel processo innovativo e la riforma del sistema dell'educazione viene legato al miglioramento dei risultati di apprendimento.

La progettazione di interventi finalizzati al successo dell'istruzione nei ragazzi tra i 14 e i 16 anni attraverso azioni innovative viene indirizzata, in questo primo anno, verso il biennio degli istituti tecnici e professionali .

b) Progettazione di percorsi finalizzatia migliorare l'apprendimento e a ridurre la dispersione scolastica con particolare riferimento alle classi prime degli istituti tecnici, promossi  dall''Ufficio Scolastico Provinciale.
Obiettivo delle azioni: lo sviluppo e il consolidamento degli apprendimenti con     particolare riferimento alla cultura scientifica anche attraverso l'adozione di metodologie didattiche coinvolgenti ed efficaci, l'individualizzazione dell'insegnamento, la riorganizzazione del gruppo classe.

• Corsi base e d'introduzione al Cooperative Learning
• Costruzione di Unità di Apprendimento significativo
• Educare al pensiero critico
• Fare scuola valorizzando le differenze individuali
• Apprendere le lingue straniere in modalità cooperativa
• Problem solving come competenza trasversale
• L' Educazione scientifica in Apprendimento Cooperativo
• La matematica in Apprendimento Cooperativo
• Scrittura creativa e drammatizzazione in AC
• Il Cooperative Learning per l'integrazione degli allievi con difficoltà di apprendimento e di comportamento
• Educare alle competenze sociali attraverso l'animazione teatrale e il cooperative learning
• Insegnare storia facendo agire gli studenti
• Insegnare la comprensione del testo attraverso la lettura strategica cooperativa
• Collaborazione scuola-famiglia per la definizione degli obiettivi educativi comuni
• Corsi per la condivisione di progetti educativi
• Educare alle abilità sociali partendo dalla scuola dell'infanzia
• Educare alle emozioni (formatori del Comune di Torino)
• Educare all'empatia per scoprire i confini e allacciare i rapporti (formatori del Comune di Torino)

 per maggiori informazioni vedere l'articolo o contattare Edi Bruna con posta elettronica