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Il Cesedi Servizio della Provincia di Torino
Il “Ce.Se.Di. " è un servizio della PROVINCIA DI TORINO che, sin dal lontano 1984 anno il cui è stato istituito, mette a disposizione delle scuole una serie articolata di opportunità formative per docenti e studenti , di strumenti per la progettazione didattica e di servizi a integrazione della didattica e a supporto delle autonomie scolastiche.
I nuovi bisogni formativi della scuola necessitano infatti di utilizzare strumenti adatti a sviluppare strategie che integrino informazioni e formazione e tengano conto della complessità dei processi di apprendimento e di cambiamento.
In linea con il passato l'offerta ha ricercato una coerenza con le esigenze della nuova scuola dell'autonomia , alla quale non servono soltanto percorsi progettuali gia' definiti, ma strumenti per sviluppare progetti autonomi, occasioni di scambio di esperienze didattiche, supporti tecnico-scientifici.
L'offerta ha raccolto spunti e suggestioni derivanti dal lavoro promosso e avviato con alcuni dirigenti scolastici sui temi della flessibilità didattica e organizzativa, dell'ambiente formativo e della formazione docenti e della valutazione dirigenti che hanno confermato l'utilità di poter vagliare ad inizio di anno scolastico il ventaglio delle proposte arricchibili e integrabili nel corso dell'anno attraverso il dialogo costante con le scuole.
I progetti sono nati dalla collaborazione con Istituzioni pubbliche, Enti e Associazioni del territorio nonché da singoli esperti raccogliendo e cercando di ottimizzare i suggerimenti che giungono da tanti docenti coinvolti nei percorsi didattici.
Gli ambiti tematici riguardano: arte e spettacolo, intercultura-legalità- diritti, storia del novecento, metodologie didattiche, orientamento, scienze e territorio. Altre attività sono illustrate sotto la voce “Servizi” nella cui sezione è collocata l'offerta del Centro di Documentazione.
Le iniziative in tema di cooperative learning sono seguite dall'Ufficio metodologie didattiche.
L'Ufficio metodologie didattiche, costituito con il nome di Laboratorio metodologie didattiche innovative, nell'anno scolastico 2001-2, vuole tentare di fornire alcune risposte alle difficoltà che la scuola incontra di fronte ai profondi cambiamenti sociali, economici, culturali avvenuti in questi ultimi decenni e che hanno messo in crisi il ruolo tradizionale dell'insegnante, visto come depositario di conoscenze da trasmettere.
Le “classi” sono diventate un insieme eterogeneo e multietnico di persone con bagagli culturali e capacità “scolastiche” molto differenziate mentre la motivazione allo studio degli studenti è diminuita, e continua a diminuire, rendendo sempre più difficile la 'gestione della classe' ai fini dell'apprendimento, costringendo gli insegnanti a spostare l'attenzione dai bisogni cognitivi a quelli comportamentali o educativi generali.
Le proposte dell'Ufficio si fondano su alcuni principi base ormai ampiamente affermati in campo pedagogico-educativo:
I nuovi bisogni formativi della scuola necessitano infatti di utilizzare strumenti adatti a sviluppare strategie che integrino informazioni e formazione e tengano conto della complessità dei processi di apprendimento e di cambiamento.
In linea con il passato l'offerta ha ricercato una coerenza con le esigenze della nuova scuola dell'autonomia , alla quale non servono soltanto percorsi progettuali gia' definiti, ma strumenti per sviluppare progetti autonomi, occasioni di scambio di esperienze didattiche, supporti tecnico-scientifici.
L'offerta ha raccolto spunti e suggestioni derivanti dal lavoro promosso e avviato con alcuni dirigenti scolastici sui temi della flessibilità didattica e organizzativa, dell'ambiente formativo e della formazione docenti e della valutazione dirigenti che hanno confermato l'utilità di poter vagliare ad inizio di anno scolastico il ventaglio delle proposte arricchibili e integrabili nel corso dell'anno attraverso il dialogo costante con le scuole.
I progetti sono nati dalla collaborazione con Istituzioni pubbliche, Enti e Associazioni del territorio nonché da singoli esperti raccogliendo e cercando di ottimizzare i suggerimenti che giungono da tanti docenti coinvolti nei percorsi didattici.
Gli ambiti tematici riguardano: arte e spettacolo, intercultura-legalità- diritti, storia del novecento, metodologie didattiche, orientamento, scienze e territorio. Altre attività sono illustrate sotto la voce “Servizi” nella cui sezione è collocata l'offerta del Centro di Documentazione.
Le iniziative in tema di cooperative learning sono seguite dall'Ufficio metodologie didattiche.
L'Ufficio metodologie didattiche, costituito con il nome di Laboratorio metodologie didattiche innovative, nell'anno scolastico 2001-2, vuole tentare di fornire alcune risposte alle difficoltà che la scuola incontra di fronte ai profondi cambiamenti sociali, economici, culturali avvenuti in questi ultimi decenni e che hanno messo in crisi il ruolo tradizionale dell'insegnante, visto come depositario di conoscenze da trasmettere.
Le “classi” sono diventate un insieme eterogeneo e multietnico di persone con bagagli culturali e capacità “scolastiche” molto differenziate mentre la motivazione allo studio degli studenti è diminuita, e continua a diminuire, rendendo sempre più difficile la 'gestione della classe' ai fini dell'apprendimento, costringendo gli insegnanti a spostare l'attenzione dai bisogni cognitivi a quelli comportamentali o educativi generali.
Le proposte dell'Ufficio si fondano su alcuni principi base ormai ampiamente affermati in campo pedagogico-educativo:
- l'apprendimento è un processo costruttivo che si realizza meglio, quando ciò che deve essere appreso è rilevante e significativo per chi apprende e quando chi apprende è attivamente impegnato nella creazione della sua conoscenza e comprensione connettendo ciò che è appreso con la conoscenza e l'esperienza precedenti;
- l'apprendimento procede con maggiore facilità in un ambiente che promuove relazioni interpersonali e interazioni, piacevolezza e ordine, e nel quale chi apprende si sente apprezzato, riconosciuto, rispettato e valorizzato;
- il ruolo nuovo che il docente deve assumersi è quello di divenire un facilitatore, attraverso cui i giovani costruiscono essi stessi la conoscenza, un organizzatore e una guida all'apprendimento, che stimola il processo di 'costruzione' della conoscenza.
IL RESPONSABILE:
Tel. 011.861.3602 fax 011.861.3600
e-mail: rachele.lentini@provincia.torino.it
