La dispersione palese, costituita da abbandoni e pluriripetenze, e quella occulta, le lacune formative evidenziate da rilevazioni internazionali come OCSE-PISA, sono strettamente correlate a fenomeni di devianza e bullismo e sono di una complessità tale da richiedere un impegno congiunto di tutte le agenzie educative che operano nelle diverse fasce di età.
La scuola media e il biennio delle superiori sono momenti critici, dove emerge maggiormente la disaffezione allo studio, in concomitanza con il periodo dell'adolescenza. Occorre agire fin dai primi anni di vita, per coltivare la conoscenza di sé, l'educazione alla scelta, al problem solving, e alle relazioni interpersonali, che sono componenti di quella life skills education, che l'Organizzazione Mondiale della Sanità individua come fondamentale per la salute globale dell'individuo. Il percorso scolastico di prevenzione della dispersione e di orientamento comincia quindi al primo ingresso nel mondo della scuola per poi proseguire lungo tutta la vita scolastica dell'individuo.
Per fare ciò è necessario investire nella formazione degli insegnanti, nella progettazione e nella ricerca. Bisogna formare i docenti all'utilizzo di didattiche innovative basate sulla partecipazione attiva degli studenti. E, in questo senso, l'apprendimento cooperativo riveste un ruolo fondamentale.

Obiettivi generali
Formazione dei docenti ed elaborazione di progetti per la realizzazione di una scuola orientativa, dove la conoscenza di sé, da parte degli studenti, possa realizzarsi grazie ad una didattica fondata sulla costruzione attiva del proprio sapere, delle proprie competenze e delle abilità personali ed interpersonali (life skills), creando così le condizioni per la costruzione di soddisfacenti progetti di vita, e per la prevenzione degli abbandoni scolastici e dei fenomeni di devianza e di bullismo spesso correlati.

Obiettivi specifici	Indicatori di risultato
Riduzione della dispersione palese	Riduzione del numero di allievi non ammessi alla classe successiva. Riduzione del numero degli abbandoni
Riduzione della dispersione occulta	Riduzione del numero di insufficienze
Miglioramento delle competenze degli studenti	Miglioramento dei risultati in test appositamente predisposti insieme agli insegnanti delle scuole
Riduzione dei fenomeni di violenza e bullismo (nel caso in cui ve ne siano)	Riduzione del numero di episodi di conflittualità  violenta
Miglioramento delle abilità sociali degli studenti	Aumento dei momenti osservati di cooperazione attiva tra studenti e tra studenti e insegnanti

METODI

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO

Ogni percorso, della durata di un anno scolastico, verrà formulato sulla base dalle caratteristiche e delle esigenze della scuola. Le fasi di lavoro previste sono: