Il modello 'Learning together' (imparare insieme) è stato ideato da Johnson & Johnson poi ridefinito nel modello 'Circles of Learning' (cerchi di apprendimento), e consiste nel far lavorare gli studenti in gruppi da 2 a 6, condividendo le risorse e aiutandosi reciprocamente. La forma dell'interazione del gruppo è decisa dall'insegnante. Gli studenti riceveranno lodi e riconoscimenti per il lavoro da loro fatto in modo soddisfacente.

La modalità 'Learning Together' prende in considerazione tre modi di strutturare il lavoro di gruppo che corrispondono a differenti modalità di strutturare i cinque elementi su cui Johnson & Johnson pongono l'accento:
1. la forma cooperativa
2. la forma individualistica
3. la forma competitiva

1.      LA FORMA COOPERATIVA

• gruppi composti da tre-cinque persone, preferibilmente eterogenei;
• sistemazione dell'aula circolare in modo che i componenti possano condividere i materiali, guardarsi negli occhi, parlare a voce bassa;
• ad ogni gruppo è affidata una copia del materiale in modo che i componenti siano costretti a lavorare insieme;
• spiegazione chiara del compito rispetto a : obiettivi, contenuti, attività, criteri di valutazione, consapevolezza degli studenti nel sentirsi corresponsabili della riuscita del compito ;
• suddivisione dei ruoli: una persona prende nota di ciò che viene detto, una legge l'elaborato finale, un'altra
• il lavoro rispetto alle regole date.

2.      LA FORMA INDIVIDUALISTICA

• ogni ragazzo lavora da solo;
• la sistemazione dell'aula è secondo banchi distanti tra di loro, distribuiti lungo il perimetro della classe;
• spiegazione chiara del compito rispetto a : contenuti, attività, obiettivi richiesti ad ogni singolo componente, consapevolezza che il lavoro svolto da ciascuno non ha relazioni con quello dei compagni;
  

3.        LA FORMA COMPETITIVA

• formazione dei gruppi in seguito ad una graduatoria che va dai più bravi ai meno bravi: gli studenti sono sistemati in gruppi eterogenei in modo che in ognuno ve ne sia uno che compete con compagni di uguali capacità provenienti da altri gruppi;
• la gara si svolge tra componenti con uguali capacità appartenenti a gruppi diversi, in modo che la valutazione finale si ottiene dalla somma dei punteggi conseguiti da tutti i membri appartenenti ai gruppi iniziali;
• i gruppi sono sistemati in modo da essere separati uno dall'altro;
• il materiale è strutturato in forma cooperativa quando i diversi gruppi lavorano separatamente, in forma competitiva quando i vari membri dei diversi gruppi sono in competizione;
• spiegazione chiara del compito rispetto a : lavoro in gruppo e lavoro per la prova di competizione, consapevolezza che l'altro gruppo è un rivale da superare per cui se ogni persona riuscirà ad esser la migliore in ciascun gruppo competitivo, anche il gruppo cooperativo di appartenenza risulterà il migliore perché i punteggi conseguiti saranno sommati tra di loro

La modalità 'Learning Together' prende in considerazione tre modi di strutturare il lavoro di gruppo:

1.  il cooperative learning di tipo formale

Gli studenti lavorano insieme, da un'ora ad alcune settimane, per raggiungere obiettivi di apprendimento condivisi e assicurandosi che ognuno dei componenti il gruppo completi con successo i compiti di studio assegnati. Ogni compito di apprendimento, per ogni disciplina, in ogni curriculum può essere strutturato in modo cooperativo. Qualunque disciplina può essere formulata in cooperative learning di tipo formale. Nei gruppi di tipo formale gli insegnanti:

• prendono delle decisioni prima della lezione;
• specificano gli obiettivi della lezione;
• spiegano i compiti da svolgere e il tipo di interdipendenza utilizzata;
• controllano l'apprendimento degli studenti e intervengono all'interno dei gruppi per fornire assistenza ai compiti o per migliorare le abilità interpersonali e di gruppo;
• valutano l'apprendimento degli studenti e li aiutano nel processo di revisione su come il gruppo ha funzionato.

2. il cooperative learning di tipo informale

Un qualsiasi stimolo può essere usato efficacemente affinché gli studenti lavorino insieme per raggiungere un obiettivo di apprendimento temporaneo sia a livello disciplinare che sociale. I gruppi sono formati ad hoc e hanno una durata di qualche minuto fino ad una lezione. I gruppi informali aiutano l'insegnante ad assicurarsi che gli studenti sappiano pensare l'organizzazione del lavoro, sappiano spiegare, riassumere e integrare il materiale riconducendolo all'interno di strutture concettuali già in loro possesso o apprese durante l'insegnamento diretto.

3.  i gruppi di base cooperativi

Sono sempre eterogenei con una composizione stabile dei membri che può anche raggiungere un anno scolastico. Questi gruppi forniscono agli studenti la possibilità di impegnarsi nelle relazioni con continuità, permettendo così di dare ai membri del gruppo supporto, aiuto, incoraggiamento e assistenza  per lavorare più efficacemente nei compiti, fare progressi nelle discipline, apprendere modi adeguati per sviluppare schemi cognitivi e abilità socialmente utili. I gruppi base si incontrano ogni giorno nelle scuole elementari e circa due volte la settimana nelle altre scuole. Informalmente, i membri interagiscono tutti i giorni all'interno e attraverso la classe, discutendo gli incarichi e aiutando chi ha bisogno nei compiti per casa. L'uso del gruppo base tende a migliorare la frequenza, a personalizzare il lavoro richiesto a scuola e a migliorare la qualità/ quantità dell'apprendimento.