Durante quest'anno scolastico le attività di sensibilizzazione e di approfondimento del Cooperative learning nella zona di Torino hanno visto coinvolte contemporaneamente le strutture e le risorse umane della zona e della rete.  Gli incontri di formazione e di approfondimento, decentrati presso le scuole della rete, hanno visto la partecipazione di numerosi docenti.

Presso la scuola Casalegno, in specifico, sono stati organizzati quattro incontri ai quali hanno partecipato in media 10 insegnanti per incontro, appartenenti sia alla scuola dell'infanzia sia alla scuola primaria.

Durante il primo incontro sono stati ripresi i principi di base dell'Apprendimento cooperativo, la differenza tra gruppi di lavoro cooperativi e altre modalità di lavoro di gruppo, le modalità di formazione dei gruppi.

Durante il secondo incontro sono state rivisitate alcune strutture di Kagan con un'attenzione particolare all'applicabilità nella classe e con riferimento a situazioni specifiche già vissute dai docenti o alle quali gli stessi stavano pensando in sede di progettazione delle loro attività.

Durante il terzo incontro sono state progettate alcune attività che i docenti avrebbero realizzato in classe. In questo contesto è servito il confronto con attività già svolte da altre colleghe.

Nel quarto ed ultimo incontro si è fatto il punto della situazione per il prossimo anno scolastico. E' emersa l'esigenza di avere dei gruppi di lavoro che si incontrino per confrontare esperienze sull'applicazione di tale metodologia, ma si sente il bisogno di avere comunque dei docenti più esperti cui fare riferimento per approfondimenti, progettazione di attività e loro supervisione.

Durante uno di questi incontri è nata l'idea della progettazione dell'attività che presentiamo di seguito.

Si tratta di un'attività ponte, ovvero un'attività che vede coinvolti i bambini di cinque anni della scuola dell'infanzia e quelli che da quest'anno frequentano il primo anno della scuola primaria. Si potrà facilmente comprendere che molti di questi bambini, anche perché provenienti dalla stessa scuola dell'infanzia, si conoscono e possono essere un buon tramite per il passaggio dei bambini di cinque anni ad un ordine di scuola superiore.