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primaria
Risolviamo i problemi matematici
L'attività di matematica allegata a fondo pagina è stata realizzata nell'anno scolastico 2007-8 da Riccarda Viglino facilitatrice della zona "Chivasso" in una classe quarta elementare che lavora in apprendimento cooperativo sin dalla prima e che ha ricevuto una specifica formazione alle competenze sociali e quindi possiede un bel clima
La storia di Abramo
Materiale utilizzato dall'insegnante Sartori Olinda in questo anno scolasico, nel plesso della scuola Pestalozzi di Torino , nelle 3° A e B.
ATTIVITA' di apprendimento cooperativo per la classe......
La storia di Abramo
Lo studio di questo grande personaggio biblico, come di qualsiasi personaggio storico, può essere svolto, in modo molto coinvolgente,
Un sudoku per pensare
Attività di strategia e di logica in seconda elementare
Ins. Stornello Carmelo
Scuola: Direzione Didattica “Casalegno” di Torino
Disciplina: Matematica
Classe: seconda elementare
Anno scolastico: 2007/2008
Un po' di storia
La società Nikoli, che ha brevettato il Sudoku in Giappone, dichiara di essersi ispirata, nel lontano 1984, ad un gioco chiamato Number place, pubblicato negli Stati
C.L. informale in matematica
Un'esperienza di Cooperative Learning informale condotta dall'insegnante M.G.Caglio presso la scuola Ciari di Grugliasco.
Descrive tre attività brevi per l'apprendimento di alcune nozioni fondamentali di matematica, insieme all'esercizio di alcune abilità sociali in una classe prima.
In allegato la
Creare rubriche di valutazione con gli alunni
una proposta per la Classe V della Scuola Primaria
Creare rubriche di valutazione con gli alunni li rende consapevolmente partecipi nel percorso formativo che giorno dopo giorno vivono sia nella scuola sia nell'extrascuola.
Gli alunni sono coinvolti, si autovalutano, sono in grado di co-valutarsi, capiscono il percorso da svolgere, sono motivati e affrontano meglio gli insuccessi in quanto
Apprendimento cooperativo e Portfolio
Maria Grazia Bergamo e Riccarda Viglino, insegnanti nella scuola primaria, documentano un'esperienza di costruzione del portfolio che orienta all'applicazione della metodologia del Cooperative Learning. L'attività descrive come l'apprendimento cooperativo e lo strumento del Portfolio possono
Coniugazione dei verbi
Istituto Comprensivo M.L. King di Grugliasco, Scuola Elementare Don Caustico , classe III A - scuola primaria, A.S. 2004/05
L'insegnante Ornella Buti descrive un'esperienza di apprendimento cooperativo in modalità "Jigsaw" per l'insegnamento della coniugazione dei
Jigsaw in un'attività di geografia
Un'attività didattica realizzata in una classe terza elementare dell'Istituto "King" di Grugliasco.
Disciplina:Geografia
Modalità di Cooperative Learning realizzata:”JIGSAW”
Argomento:
LA REGIONE IBERICA:PORTOGALLO-SPAGNA-
LA REGIONE
Inventare problemi di matematica
Inventare problemi è un’attività che permette ai bambini di padroneggiare sempre di più le tecniche di lettura del testo di un problema aritmetico e di capire meglio cosa è necessario fare per la sua risoluzione.
Però lasciare inventare un problema, senza dei dati di riferimento, porta spesso ad ottenere
Studiare in apprendimento cooperativo
L’unità didattica ha riguardato l’analisi del testo espositivo a carattere storico e l’apprendimento e la rielaborazione dei contenuti di studio. Il testo di riferimento è "VITA DELLA GENTE COMUNE NELL’EPOCA MODERNA” adattato da M. Cipolla, diventato materiale di lavoro per un percorso di apprendimento cooperativo con le classi
Insegnare le abilità sociali
Prima di procedere nell’applicazione delle abilità sociali nell’attività di C.L. è bene che l’insegnante predisponga alcune situazioni nelle quali i bambini possano esercitarsi . Egli osserva l’applicazione dell’abilità e fornisce suggerimenti e incoraggiamenti per migliorarne la qualità.
A tale scopo l’insegnante può utilizzare una tecnica chiamata “ carta a
C.L. e inserimento bambini HC
L’esperienza è stata realizzata nella classe 2°A tempo pieno del plesso Anna Frank di Giaveno con 15 alunni, 3 dei quali in situazione di Handicap e con le insegnanti: Lussiana M.Elena di scienze, e Stara Angela di sostegno.
L’argomento scelto è un approfondimento sull’acqua realizzato in seguito all’uscita didattica al
Apprendimento Cooperativo in prima elementare
SCUOLA ELEMENTARE DI VEROLENGO
Ins. Morello Graziella
Presentazione della classe
La classe 1°A è composta da 20 alunni: 8 femmine e 12 maschi.
Si tratta di bambini molto diversi tra loro per entroterra culturale- affettivo, per maturità e competenze. Dal punto di vista strettamente legato all’apprendimento della tecnica di letto-scrittura e
Dalla lettura individuale all'esperienza cooperativa
Un percorso di apprendimento cooperativo per la lettura e la comprensione del testo proposto da un'insegnante della scuola elementare di
Racconta le tue vacanze...
Percorso di apprendimento cooperativo: lettura e comprensione di un testo.
Il percorso è stato realizzato all’inizio dell’anno scolastico 2003/2004, in una classe 4° elementare di 13 alunni.
L’attività nasce dall’esigenza di utilizzare il lavoro svolto dagli alunni durante le vacanze estive: la lettura di un libro di narrativa per bambini, "Chi
I genitori lavorano in apprendimento cooperativo
Visto il successo delle attività svolte dai bambini in apprendimento cooperativo e dopo aver sperimentato per un anno l’apprendimento cooperativo come modalità di funzionamento di un gruppo di lavoro di insegnanti, la classe seconda della Scuola Elementare di Verolengo ha pensato di far “provare” anche ai genitori l’apprendimento cooperativo
Proposte per il Portfolio cooperativo
Il primo destinatario del portfolio è l’alunno che riflette su sé stesso, sui propri modi di essere e di fare, sul proprio processo di apprendimento e sui progressi compiuti. Questo strumento può favorire inoltre un dialogo costruttivo con i propri insegnanti e con la famiglia e diventare un’
Fare un caffè... scientifico, in apprendimento cooperativo
Fare un caffè scientifico
Un'attività di problem solving in Cooperative learning
Anno scolastico 2005/2006
Scuola Elementare Casalegno Torino
classe V D
Insegnante Carmelo Stornello
Premessa
Durante le attività di Scienze nella mia classe, normalmente, si parte dall'osservazione/descrizione di alcuni aspetti della realtà per giungere a focalizzare l'attenzione su uno specifico fenomeno. La comunicazione dell'osservazione
Pracatinat tour
Un esempi di "compito complesso", richiesto alla classe, suddivisa in piccoli gruppi, in seguito ad una visita a Pracatinat.
Alla classe, prima di iniziare il lavoro, l'insegnante - Carmelo Stornello, scuola elementare Casalegno di Torino - ha esplicitato obiettivi e criteri di valutazione, come descritto qui di seguito.
In allegato, i prodotti
