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Apprendimento Cooperativo in prima elementare
SCUOLA ELEMENTARE DI VEROLENGO
Ins. Morello Graziella
Presentazione della classe
La classe 1°A è composta da 20 alunni: 8 femmine e 12 maschi.
Si tratta di bambini molto diversi tra loro per entroterra culturale- affettivo, per maturità e competenze. Dal punto di vista strettamente legato allapprendimento della tecnica di letto-scrittura e di calcolo potremmo distinguere tre gruppi :
-alunni ad un livello sillabico e con buone capacità logiche e di attenzione
-alunni ad un livello presillabico con sufficienti capacità logiche, ma non sempre con buone capacità di attenzione ed una certa aggressività.
-alunni ad un livello preconvenzionale con notevoli difficoltà a stare nel banco e a rapportarsi con gli altri.
In particolar modo si deve evidenziare la presenza di un bambino, con forti problematiche affettive, relazionali comportamentali, e cognitive.
Tutti i bambini mostrano una grande curiosità e voglia di apprendere, manca una diffusa capacità di lavorare insieme.
Obiettivi
Inizialmente si intende promuovere lapprendimento cooperativo finalizzandolo al conseguimento delle abilità sociali che aiutano a stare insieme in gruppo: capacità di ascoltare, parlare sottovoce e a turno, muoversi in modo ordinato senza fare troppo rumore, controllare laggressività (distinte dai fratelli Johnson come abilità comunicative e di gestione di conflitti).
Solo successivamente ci si ripropone di entrare in ambito cognitivo attraverso il gruppo strutturato
Attività ( di insegnamento diretto)
In allegato l'esperienza.
Ins. Morello Graziella
Presentazione della classe
La classe 1°A è composta da 20 alunni: 8 femmine e 12 maschi.
Si tratta di bambini molto diversi tra loro per entroterra culturale- affettivo, per maturità e competenze. Dal punto di vista strettamente legato allapprendimento della tecnica di letto-scrittura e di calcolo potremmo distinguere tre gruppi :
-alunni ad un livello sillabico e con buone capacità logiche e di attenzione
-alunni ad un livello presillabico con sufficienti capacità logiche, ma non sempre con buone capacità di attenzione ed una certa aggressività.
-alunni ad un livello preconvenzionale con notevoli difficoltà a stare nel banco e a rapportarsi con gli altri.
In particolar modo si deve evidenziare la presenza di un bambino, con forti problematiche affettive, relazionali comportamentali, e cognitive.
Tutti i bambini mostrano una grande curiosità e voglia di apprendere, manca una diffusa capacità di lavorare insieme.
Obiettivi
Inizialmente si intende promuovere lapprendimento cooperativo finalizzandolo al conseguimento delle abilità sociali che aiutano a stare insieme in gruppo: capacità di ascoltare, parlare sottovoce e a turno, muoversi in modo ordinato senza fare troppo rumore, controllare laggressività (distinte dai fratelli Johnson come abilità comunicative e di gestione di conflitti).
Solo successivamente ci si ripropone di entrare in ambito cognitivo attraverso il gruppo strutturato
Attività ( di insegnamento diretto)
In allegato l'esperienza.
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