Progetto a cura di: Barbara Dutto, Bruna Laudi, Paola Pentore

FINALITÀ GENERALI
Educare alla qualità delle relazioni interpersonali tra pari attraverso la comprensione delle differenze di genere, la loro valorizzazione e la gestione del conflitto.

METODOLOGIA UTILIZZATA
Cooperative learning
TECNICHE (Place mat - Jig saw)

MODALITÀ DI SVOLGIMENTO
FORMAZIONE DEI GRUPPI ESPERTI – ASSEGNAZIONE DEI RUOLI

Le classi vengono suddivise dagli insegnanti in gruppi eterogenei di quattro alunni (gruppi esperti).

Prima fase: 20 min
All'interno dei gruppi ad ognuno viene assegnata una lettura legata alle tematiche in oggetto. Ogni gruppo ha una lettura differente.
Ogni alunno legge il proprio brano e lo sintetizza in 10 righe

Seconda fase: 50 min
Vengono assegnati, a rotazione, quattro ruoli: relatore (riferisce le sue risposte), responsabile del tempo e dell'armonia (controlla che venga rispettato il tempo assegnato cura la collaborazione ed il rispetto dei ruoli), responsabile delle domande (chiede chiarimenti a chi riferisce) verbalizzatore (Scrive nella parte centrale del cartellone la sintesi delle risposte). Ai ragazzi vengono assegnati quattro cartellini con le indicazioni dei ruoli, ogni volta che cambia il relatore si ha la rotazione dei cartellini, quindi dei ruoli.
Viene consegnato a ciascun gruppo un foglio 70x100 che viene appoggiato sul tavolo comune e suddiviso nel modo seguente:
 

Vengono consegnate a ciascun alunno alcune domande di riflessione relative alle tematiche oggetto del lavoro ed inerenti ai brani letti
Ad ogni alunno è assegnato un settore in cui risponderà individualmente alle domande

Terza fase 50 min
I ragazzi del gruppo si confrontano sulle risposte che hanno scritto nei propri settori, e concordano una sintesi comune da scrivere nella parte centrale. Non è detto che la sintesi rispecchi un unico punto di vista, ma può evidenziare differenze di opinione.

Quarta fase 60 min
L'insegnante guida il confronto tra i vari gruppi, prendendo spunto dalle domande della fase precedente: iniziando da un gruppo chiede come esso ha risposto alla prima domanda, successivamente intervista gli altri gruppi, invitandoli a evitare le ripetizioni ed a fornire nuovi contributi. Parte da un altro gruppo con la seconda domanda e così via.
L'insegnante annota su un supporto visibile a tutti le risposte ed interviene con ulteriori spunti di riflessione, quando se ne presenta l'occasione.
FORMAZIONE GRUPPI CASA (4 gruppi di 5 ragazzi, provenienti da ciascun gruppo esperti) 10 min

Quinta fase 90 min
Ciascun gruppo sceglie uno o più punti tra quelli emersi durante la discussione collettiva e ne trae ispirazione per produrre un elaborato utilizzando a scelta una delle seguenti modalità:
o Racconto breve
o Poesia / filastrocca
o Disegno
o Fumetto
o Racconto mimato / scenetta
o Altro a scelta...

Sesta fase 45 min
Ogni gruppo presenta ai compagni il proprio lavoro
Settima fase 15 min
Revisione finale (feedback) guidata dall'insegnante

OBIETTIVI SPECIFICI

Disciplinari

TEMPI DI REALIZZAZIONE DEL PROGETTO
Si prevedono tre incontri della durata di due ore, presumibilmente gestite dall'insegnante di lettere.

STRUMENTI
Cartelloni, pennarelli, colori, lavagna con fogli staccabili

SCELTA DELLE LETTURE
A cura delle insegnanti di progetto, in collaborazione, confronto e scambio con le insegnanti di classe.

PROGETTAZIONE A MEDIO E LUNGO TERMINE

In questo anno scolastico il progetto verrà proposto alle quattro classi seconde medie dell'IC “Franco Marro” di Villar Perosa, dopo un incontro di presentazione agli insegnanti coinvolti.
Alla fine dell'anno ci sarà un momento di confronto e di verifica del lavoro svolto con gli insegnanti di Villar, per recepire eventuali suggerimenti per il perfezionamento del progetto.
Dall'anno prossimo si cercherà di estendere la proposta del progetto ad altre scuole medie sul territorio.

LETTURE PROPOSTE

Brani tratti da:
 

Motivazioni delle scelte:

Tutti i brani trattano il tema dell'amicizia, da diversi punti di vista. Consentono riflessioni sulla differenza della relazione in varie situazioni, legate alle caratteristiche dei protagonisti.
Si è cercato di scegliere brani che trattassero dell'amicizia tra:

FORMAZIONE DEI GRUPPI ESPERTI – ASSEGNAZIONE DEI RUOLI (vedi Progetto)

QUESTIONARIO gruppi esperti

RIPORTA NEL TUO SETTORE DEL CARTELLONE LE RISPOSTE ALLE SEGUENTI DOMANDE

DOMANDA 1 – Lavoro individuale 20 min
Leggi e sintetizza in non più di dieci righe la vicenda narrata nel brano

DOMANDA 2 – Lavoro individuale 10 min
Sottolinea in blu le riflessioni sull'amicizia presenti nel brano.
Sottolinea in un altro colore le frasi che indicano l'inizio e/o il consolidamento della relazione d'amicizia.

DOMANDA 3 – Lavoro individuale 10 min
Sulla base di quanto hai evidenziato in precedenza, prova a indicare quali sono le caratteristiche dell'amicizia tra i/le due protagonisti/e.

DOMANDA 4 – Lavoro individuale 10 min
Secondo la tua esperienza diretta e indiretta, quali sono le caratteristiche di un'amicizia tra due ragazzi?

DOMANDA 5 – Lavoro individuale 10 min
Secondo la tua esperienza diretta e indiretta, quali sono le caratteristiche di un'amicizia tra due ragazze?

DOMANDA 6 – Lavoro individuale 10 min
Secondo la tua esperienza diretta e indiretta, quali sono le caratteristiche di un'amicizia tra un ragazzo ed una ragazza?


LAVORO DI GRUPPO

1. Ognuno legga ai compagni del gruppo la risposta alla prima domanda e trovate una sintesi comune da scrivere nel riquadro centrale del cartellone 10 min
2. Confrontate tra di voi le parti che avete sottolineato nel testo, integrandovi reciprocamente, dove ritenete opportuno 10 min
3. Procedete nella trascrizione delle risposte successive, dopo esservi confrontati, come nel punto 1. 30 min

Copiate su un foglio la parte centrale del cartellone.

DISCUSSIONE COMUNE, COMUNICAZIONE DEI LAVORI ALLA CLASSE 60 min

FORMAZIONE GRUPPI CASA (4 gruppi di 5 ragazzi, provenienti da ciascun gruppo esperti) 10 min

LAVORO DI GRUPPO
90 min
Scegliete uno dei punti emersi durante la discussione collettiva e traetene ispirazione per produrre un elaborato, utilizzando a scelta una delle seguenti modalità:
o Racconto breve
o Poesia / filastrocca
o Disegno
o Fumetto
o Racconto mimato / scenetta
o Altro a scelta...

PRESENTAZIONE DEI LAVORI ALLA CLASSE 45 min
REVISIONE FINALE GUIDATA DALL'INSEGNANTE 15 min


Pinerolo, 01/12/2008