Corners - Place map
A pertire da quattro "corners" con immagini evocanti:
LEZIONE FRONTALE,
SITUAZIONE IN CUI PROGETTARE SPERIMENTARE RIFLETTERE,
VISIONE E COMMENTO DI AUDIOVISIVI,
LETTURA DI MATERIALI DIVERSI
ci si aggrega in base alla strategia preferita in classe e ci si chiarisce reciprocamente i motivi della preferenza e i limiti visti nelle altre scelte
ci si riunisce a gruppi di quattro, che hanno operato la medesima scelta, e si compila un settore a testa della "Place map" facendo poi la sintesi al centro.
(LEZIONE FRONTALE) |
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| . | Una spiegazione chiara aiuta la comprensione |
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| La lezione frontale pone le basi per le altre metodologie didattiche | PIACE ASCOLTARE E COMPRENDERE, PIACE ESSERE ASCOLTATI E COMPRESI | La lezione frontale non esclude altre modalità e altri supporti |
| . | Premesso che non è lunica modalità, la scelta deve orientarsi verso ciò che più specchia la personalità del docente |
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(PROGETTARE SPERIMENTARE RIFLETTERE) |
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| . | Perchè sperimentando si impara in modo attivo |
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Perchè posso esprimermi con creatività |
SPERIMENTARE E PROGETTARE |
Perchè progettare e creare è più stimolante che ascoltare |
| . | Perché la scoperta tramite la sperimentazione favorisce l'interesse del discente |
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(AUDIOVISIVI) |
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| . | Credo che l'audiovisivo catturi maggiormente l'attenzione dei ragazzi, anche se credo che la conversazione sia interessante e importante per l'acquisizione di una conoscenza, la sola lezione frontale non basta, come pure l'assegnazione per casa. Scelta istintiva quella degli audiovisivi, però penso che non sia la scelta fondamentale. |
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Credo che l'audiovisivo catturi l'attenzione più delle altre tecniche, che gli argomentisiano memorizzati più facilmente, è più facile comunicare "parole" e "immagini" . |
EDUCARE ALL'IMMAGINE |
In base all'argomento era più indicato per vedere l'audiovisivo. È stata una scelta istintiva, perchè in momenti diversi mi piace dar spazio anche agli altri "corner". |
| . | L'audiovisivo cattura l'attenzione dei ragazzi stimolando contemporaneamente l'ascolto e l'osservazione. Ciò consente di trasmettere e far memorizzare agli alunni una maggior quantità di contenuti. La successiva fase di commento completa il lavoro consentendo di stimolare negli allievi la capacità critica e di mettere in discussione i contenuti appresi |
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(PROGETTARE SPERIMENTARE RIFLETTERE) |
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| . | ( le 4 strategie iniziali vanno comunque utilizzate e preferite all'occorrenza) Progettare - Sperimentare - Rflettere fanno parte della mia formazione; credo fermamente che i ragazzi apprendano "FACENDO" |
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Aiutarli ad acquisire un metodo progettuale attraverso la sperimentazione individuale (osservazione, manipolazione, creazione) e la condivisione nel gruppo. |
APPRENDERE FACENDO |
Dare forma ai progetti attraverso la manipolazione di materiale malleabile |
| . | La manipolazione consente di prendere contatto con la realtà attraverso l'uso dei 5 sensi permettendo di realizzare attraverso la sperimentazione la riflessione personale. |
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(LEGGERE) |
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Laura |
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| Piacere di progettare e realizzare le attività proposte.
Carmela |
PIACE ASCOLTARE E COMPRENDERE PIACE ESSERE ASCOLTATI E COMPRESI |
Rosanna |
| . | La ricerca di informazioni da diverse fonti e il confrontarle da la
possibilità agli alunni di lavorare in modo autonomo. La lettura permette
i isolarsi e favorisce la concentrazione. È bello vedere i libri
sottolineati, disegnati, stropicciati, vissuti.
Rita |
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(LEGGERE) |
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| . | Io ho scelto questa immagine perchè rispecchia il mio carattere
o almeno una parte di esso. Riservatezza tranquillità, solitudine
sono situazioni favorite dalla lettura, dal libro. Sei solo tu e lui,le pagine,
l'odore delle carta e il mondo fuori.
Erika |
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Orietta |
CURIOSITA' , DECODIFICA, PASSIONE, CARATTERE, COMPLESSITA' |
Nicola |
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Silvana |
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